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一起普通的基層教師死亡事件

巫巫 · 2020-05-29 · 來源:激流1921
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  兩會期間,少不了關于教育的話題。比如,為教師減負:

  結果,呈現在公眾面前的,卻是這樣的事情:

  需要時打開側門請君入甕,不需要時一腳踹出,處在體制末端的教師總是難免成為權力拿捏的對象。

  還有更加荒唐的事情:

  作為勞動者一員的教師,也要受到各種莫名其妙的KPI考核的困擾。安徽省黃山市歙縣桂林中心學校的胡老師,就遇到了一個硬性指標:作為初三年級的班主任,必須讓班里的同學中有9人考上縣中學,一個“沒落的”省重點學校。本縣的中學,且已“沒落”,一般少有跨縣來投的,可以推知,這個KPI只是個縣內的競爭,和縣教育部門關系不大,八成只是校領導自己發了狠心,想著給自己臉上貼金。這個狠招最多只是個幫助領導升遷的天梯,卻和教育半毛錢關系也沒有。

  胡老師是被交流到桂林學校來的。這個交流,原本也應該是個好制度,原意是讓一線教師充實基層教育,盡量確保教育公平。

  然而,外來人總是要接受些奇怪的任務的。誰讓他不是校長呢?比如這個“九顆種子”的KPI。此外,交流制度還讓胡老師感到不安,他不停地打聽“以后還要再流到哪里去呢?”完不成的“種子任務”,以及外來人的身份,使他終日惶恐:

  當然,這種KPI不是沒有社會根源的。社會生產方式在總要主導社會運行,并投射在其他非生產領域。使用抽象的數目字管理,不顧具體情況,下個硬指標,搞KPI考核,在生產領域早就不是什么新鮮事了。生產社會化帶來的統籌要求,落實在私有制之上,只能帶來這種層層分解的生產指令方式,而不是一種自下而上統籌的生產方式。生產由少數人自上而下地支配,也是產生資產階級法權的土壤。想當然代替了實事求是。在上者只盯數字,在下者絞盡腦汁。這樣的情形,事實上是資本主義晚期慣常的現象:股東只盯著分紅,管理層自上而下地發號施令,底層埋頭苦干,不見天日。金融資本更是用抽象的盈利指標一刀切,不再理會社會生產和需求的實際狀況。指標越來越高,情緒越來越低。沒有自下而上的生產管理,生產過程本身就會充滿敵意。泰羅制的惡果,總是要在底層造成悲劇,再將整個社會拋入危機的深淵的。這樣的生產方式,在生產領域要造成過剩,在別的領域,則要造成災難。

  胡老師舉目四望,這指標,在班里總是差兩個。而且,校領導還放了話,這指標和飯碗掛鉤。胡老師就不淡定了。

  接著,遇到了疫情。初三年級也就先復課了。先是一段網絡上課的日子,胡老師需要戴耳機喊話。連續多日的完成線上教學任務后,他陸續出現了耳鳴和失眠癥狀。

  接著,畢業班終于開學了。明面上為了防疫,實際上為了區分優差生,畢業班開始了最后階段的分班教學,一個班拆成了一快一慢兩個班,胡老師的工作量增加了一倍。當然,這個分班,只是一個為了服務給領導臉上貼金的升學指標的“悄悄的動作”:

  超負荷的工作,以及校領導壓下來的完不成的KPI,摧垮了胡老師的精神。他開始連續地失眠。四月底,他向校領導請假去看病,憧憬著以更好的狀態順利帶完這屆畢業班,結果挨了一頓訓。當然,后來還是準了假,看了病。不曾想,五一長假歸來,五月六號,他返校后發現自己被強行調換崗位,離開了一線教師隊伍,被拿捏去了教務室干雜活。這對于一個老教師來說多么殘酷。

  第二天早上一上班,胡老師就找到校領導,希望能夠再通融一下,沒有想到幾十分鐘后就傳來噩耗:

  胡老師的血,染紅了最不起眼的官僚的烏紗帽。死得不明不白,關鍵證據也都滅失了。最小細胞里的烏紗帽,也有著拿捏一切的本事。

  我以為事情就這樣了。死者家屬留了個言,反映了基層教師的生存情況:

  結果,官方出了這樣的聲明,發在了縣政務公開的微博上:

  大家可以觀賞一下下方的評論,分析一下這些評論的語言特點和邏輯特點。

  “歙縣發布”也嬌滴滴地作了一個說明,解釋了評論區出現了一水兒的新號的原因:

  好一個“學校老師第一次上微博”,這也是完成學校交辦的新的教學任務么?這和那“九顆種子”,不都是一回事么?“歙縣發布”或許真買不起水軍,大方地承認是動員自己人注冊新號說兩嘴,也就算了。結果非要強行修飾,弄巧成拙,無意間透露了一個最大的秘密:學校的老師,還需要去注冊微博發些沒頭沒尾的評論。否則,又“飯碗不保”了么?

  還有些受命來“聽說”和“據我所了解”的:

  一旦“機器人”式的控評被揭穿,也就需要一些不需要負責任的“聽說”和“據我所了解”來轉移視線,往尸骨上再戳一刀,好教領導心里爽上幾秒。

  基層的教師也好,基層的公務員也罷,都要乖乖地為這些大大小小的烏紗帽添光彩,乖乖地為它撣落灰塵,否則“飯碗不保”,哪怕上面沾滿鮮血,也要忍住內心的萬分厭惡去洗刷,哪怕是只蒼蠅,也要強裝笑顏咽下去。不改變社會的生產方式,作為非生產部門的教師和公務員,就難免要忍受這些違心之舉。只有勞動者聯合起來自己支配生產,才能在全社會消除吞咽蒼蠅的土壤。

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